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大学老师ppt

  • 素新贝彩票材大小:1.06 MB
  • 素材授权:免费下载
  • 更新时间:2018-03-15
  • 素材类别:教育培训PPT
  • 素材格式:.ppt
  • 关键提要:大学老师,大学
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是大学老师ppt下载,主要介绍了大学教师的社会角色及对大学生的影响;大学教师的教学职责和教学能力;大学教师的教育职责,欢迎点击下载。

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大学老师ppt

PPT内容

第二章   大学教师
第一节   大学教师的社会角色及其对大学生的影响           一、大学教师的社会角色          社会角色是由人们的社会地位决定的,并为社会所期望的行为模式。社会角色一般有三种含义:①是一套社会行为模式,即每一种社会行为都是特定的社会角色的体现;②社会角色是由人们的社会地位和身份所决定的,角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系中所处的地位;③是符合社会期望的、按照社会所规定的行为规范、责任和义务去行动的行为模式。
大学教师特有的主要社会角色与作用:
          二、大学教师对学生的影响          大学教师对大学生的影响是直接的、深刻的和多方面的。           1、教学风格对学生的影响          教学风格是指教师在一定的教学观念影响下,结合自己的治学风格和教学特长,在教学过程中逐渐形成并经常采用的教学方式方法的特点。
2、课堂管理对大学生的影响           课堂管理的效果既会影响到教学效果,也会对大学生的学习、观念、个性和行为产生直接影响。           3、教师期待对大学生的影响          教师对学生的热情关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好品质的发展。
   &nb新贝彩票sp;     4、师生交往对大学生的影响           师生交往是指教师和学生在信息知识、价值观念、情感体验、行为技能等方面所进行的交换和互补的活动过程。它是教育和教学的继续和深化,是教育和教学的重要环节。
5、师生关系对大学生的影响           师生关系应该是崇高而纯洁的“真心”关系,即真诚、真实、真情实感;关心、耐心、细心。           在师生关系中,教师是主要方面,获益最大的是学生。
                      第二节   大学教师的教学职责和教学能力          一、大学教师的教学职责          1、大学生学习与教学理论的应用和研究专家          大学教师的首要工作任务是向大学生传授专业知识和技能,培养和发展大学生的专业能力。因此,大学教师不是有了一定的专业知识、技能和研究成果就能把大学的专业课上好的。专业理论知识和技能只是从事大学专业教学的必备前提条件,但不是充分条件。胜任专业教学的大学教师必须通晓学习与教学理论,掌握大学生学习的特点和规律,正确运用有效的教学模式和方法,才能做好专业课程的教学工作。
         2、大学生课堂教学和专业课程设计专家           教学设计也称“教学系统设计”或“教学系统规划”,主要有两种:一种是“课堂教学设计”,另一种是“专业课程设计”。          课堂教学设计是针对课堂教学内容和学生学习的特点,依据一定的学习与教学理论,对课堂教学活动的具体内容(重点、难点和样例等)、教学方法、教学程序、环境、条件、媒体和学生学习的评定等所做出的系统规划,以保证课堂教学的有效进行。
         专业课程设计,相当于大学专业培养方案或专业教学计划,是针对专业人才市场的需要和专业人才知识和技能的结构,对专业人才的培养所做出的整体规划,以保证专业人才的培养质量。         通常包括4个方面的主要内容:制订课程设置和教学计划;制订各门课程的教学大纲;编选教材;制订教学成效新贝彩票考核的办法等。
         3、大学生学习诊断、辅导和评价专家          大学教师除了课堂集中授课外,还要针对大学生在学习过程中遇到的各种问题,进行个别的答疑、解惑、诊断、辅导和评价,做出适当的专业知识和技能辅导、学习策略和方法辅导以及其他方面的心理辅导。
二、大学教师的教学能力          教学能力一般指教师为完成教学任务所必须具备的各种能力的组合。教学活动过程是一个复杂的过程。教师的教学能力有复杂的结构,大学教师的教学能力结构就更复杂。也就是说,教师不仅要具备常人所具有的一般能力,还要具备训练有素的教师专业能力。
         教师的专业能力至少应该分为教学能力和教育能力。教师的教学能力就是有效完成教学活动的能力。          影响大学教师教学过程、效率和效果的基本教学能力应该包括三个基本能力组合:专业学术研究和学习与教学研究的能力、有效进行教学设计和实施教学活动的能力、教学绩效和教学技能自我提高的能力。
        1、教学设计能力          教学设计能力是一个综合能力,其中包括对教学内容的深入理解和整体把握能力;对学生的学习基础、学习态度和价值取向的深入了解和准确判断的能力;教学程序的设计能力;选择、利用或开发教学环境、条件、模式、方法和媒体等的能力和教学效果的预测能力。
         课堂教学设计的一般程序和内容如下:       (1)教学内容分析          教学内容分析不仅仅是温习或回忆有关的教学内容,而是根据当前学术研究的进展和动态以及以往的教学效果和经验,重新审视原来的教学内容,对原来的教学内容进行深入的理解、取舍、修正、补充和调整,重新明确教学的重点和难点,重新编排教学顺序,重新选择或补充教学例证等等。
       (2)教学对象分析          针对学生的知识基础、学习能力、过程、方法和态度等作出准确的分析和判断后,才能有效地完成课堂教学设计的后续工作(教学程序、进度安排、媒体选择和教学方法的确定等)。          教学设计中的教学内容分析和学生学习状态的了解、分析和判断必须结合起来进行。只做单方面的分析或将两方面的分析分开,都不会导致有效且可行的教学设计。
        (3)课堂教学目标的确定          课堂教学目标是根据每次课堂教学任务的具体分析,对教学活动所能够达到的效果,即学生学习后的结果状态所作出的预测,也是教师通过积极努力的教学活动所要达到或实现的具体教学效果指标。
       (4)教学模式和方法的确定          教学有法无定法。没有哪一种教学模式和方法适用于所有学生、所有知识技能和所有条件下的教学。即使是一堂课的教学也需要在教学的不同阶段和环节,针对不同的知识内容和学生的不同学习状态,采用不同的教学模式和方法。确定教学方法的唯一准绳就是实现教学目的,即提高学生的学习效率和效果。          尤其应该提醒教师们注意的是,在课堂教学设计中不能以运用某种教学模式和方法为中心,套入教学内容。这样做的结果与教学设计的根本目的是背道而驰的。
      (5)教学条件的选择与创设          教学条件的选择与创设是指根据教学活动的需要,选择教学标本、演示实验的仪器、设备和教学媒体等,并为有效教学活动的展开创设一定的教学环境等。       新贝彩票;   教师必须认真学习当代学习与教学领域的研究成果,认真分析各种教学条件和环境的适用性和局限性,用其所长,避其所短,科学、合理地将教学内容、教学模式、教学媒体和教学环境匹配起来,才能有效地完成教学任务,实现教学目标。        (6)学习评价的设计
         2、教学演讲能力          教学演讲能力是教师的基本功,是利用用口头语言传达知识、信息,讲解科学技术文化的学术研究成果,解释科学技术文化知识的原理和应用,表达思想和感情的能力。
          大学教师提高演讲能力的训练途径和方法:           ★做好充分的演讲准备;           ★对于初次演讲的教师,在准备好“腹稿”之后,应进行“默讲”;           ★新教师初次演讲,最好做一次或多次试讲;           ★正式演讲前要自我调整精神和情绪状态;           ★对演讲进行录音,之后自行播放,发现不足,及时改进。
        3、教学监控能力         (1)教学监控能力的含义          教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的,把教学活动本身作为自我意识的对象,对教学的全过程进行积极主动的自我规划、设计、检查、反馈、控制和调节的能力。
对于教师来讲,教学监控能力主要体现在三个方面:
4、教学反思能力           教学反思是教师对自己教学过程中的教学行为、教学方法和教学效果等进行自我审视、自我回顾、自我分析和自我思考的过程。          这种教师自我教学反思过程可以帮助教师发现教学中的缺陷和不足,改变观念和方法,改进教学过程,提高教学效果。所以,教学反思被视为教师教学能力自我提高和教学过程自我完善的主要途径。
第三节   大学教师的教育职责和教育能力           大学教师担负着培养学生树立科学的世界观和方法论、形成正确的思想观念、塑造健康的人格特征、形成良好的道德品质、维护大学生的心理健康、辅导大学生行为等一系列教育职责。履行这些教育职责有赖于大学教师的教育能力。          教师威信、教育机智和教师道德是制约教师教育效率和效果的重要因素。
       一、教师威新贝彩票信         1、教师威信的概念          教师威信指由教师的职权和人格特征的改变对学生的心理和行为所产生的一种令其感到尊重和信任的影响力。这种影响力主要来至两个方面:一个是由教师的地位和职权所带来的影响力,叫职权威信;另一个是由教师的人格特征或个性品质所形成教师人格威信。
3、教师威信的人格特征                ★真诚地对待学生;           ★公平、公正地对待学生;           ★充分尊重学生的个性和首创精神;           ★主动平易地接近学生;           ★向学生表达真实的情感;           ★诲人不倦;           ★渊博的学识,流畅的表达,娴熟的教育技术,敏锐的洞察力和有效的调节、调控能力;           ★乐群外向的性格,和蔼幽默的谈吐,文雅的举止,大方的着装;           ★乐于并善于与学生交往;           ★具有先进、科学的教育、教学理念,新颖、有效的教育、教学方法,崇高的敬业精神和具体的行为表现。
二、教育机智         1、教育机智的含义          教育机智是指教师对学生的各种表现,特别是对教育和教学过程中发生的意外情况、偶发事件和突发事件及时作出敏感反应,并采取恰当措施及时有效地解决问题的能力。          该定义表明,教师的教育机智主要用于应对两种特殊情况:一是学生的异常行为反应;二是教学过程中发生的意外事件。
         严格地讲,教育机智也属于教学监控能力,但它与教学监控能力略有不同。教学监控能力是指对自己事先考虑到或预想到的事件或过程的监视、控制和调整的能力。而教育机智则是对学生异常行为反应和意外事件的监视、控制和调整能力。
2、教育机智的表现和作用          ★及时发现学生的异常现象;          ★妥善处理突发事件;          ★及时把握教育时机;          ★及时调整教学和教育方法。
3、影响教师教育机智形成的因素        ★教育教学的实践经验;          ★事先的预期;          ★敏锐的洞察力;          ★应变能力和反应速度;          ★思维的敏捷性和灵活性;          ★情感的控制力。
         三、师德与师爱          1、师爱的含义          师爱是教师对学生的一种有理智、有责任、有境界的崇高职业情感。
2、师爱的一般特征            ★职业性;          ★理智性;          ★原则性;          ★科学性和艺术性. 3、师爱的表现           ★关怀和爱护学生;         ★尊重和信任学生;         ★同情和理解学生;         ★严格要求学生。
4、师爱的教育和教学功能
 

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